W Change Laboratory nauczycieli gimnazjum pozytywne wypowiedzi o uczniach rozszerzyły repertuar nauczycieli bez zastępowania negatywnych¶

Claim · All claims
Evidence · 1 study (2 entries) · review r2 · q2
Currency · newest study 2010 · not yet checked against its sources · not reviewed by a person

Subclaims¶

q2 i? W jedenastomiesięcznym longitudinalnym materiale z 11 grupowych dyskusji nauczycielskich, pozytywne wypowiedzi o uczniach pojawiły się pod koniec procesu i utrzymały się, podczas gdy negatywne wypowiedzi nie zniknęły ani nie zmalały. → Engeström 2010 q2 i? Zakres tematów dyskusji o uczniach rozszerzył się z siedmiu tematów we wczesnym planowaniu do szesnastu w końcowej ewaluacji, przy czym wcześniejsze tematy zostały zachowane. → Engeström 2010 (2)

Evidence¶

Engeström 2010¶

Engeström, Y., Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 5. https://www.sciencedirect.com/journal/educational-research-review

q2 · i? · review · r2

Badanie longitudinalne Engeström i in. (2002) fińskich nauczycieli gimnazjum przechodzących przez Change Laboratory, z 11 grupowymi dyskusjami nagranymi w ciągu 11 miesięcy i kodowanymi pod kątem sekwencji negatywnych i pozytywnych wypowiedzi o uczniach; artykuł nazywa to „prawdziwym poszerzeniem i wzbogaceniem repertuaru”.

"było prawdziwym poszerzeniem i wzbogaceniem repertuaru, i nie pojawiło się kosztem poprzednich sposobów rozmawiania"

Engeström 2010 (2)¶

Engeström, Y., Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 5. https://www.sciencedirect.com/journal/educational-research-review

q2 · i? · review · r2

Ta sama analiza Change Laboratory: wczesne wypowiedzi nauczycielskie obejmowały siedem tematów związanych z uczniami, a „w końcowej fazie ewaluacji procesu lista tematów wzrosła do szesnastu”, bez zniknięcia wcześniejszych tematów.

"w końcowej fazie ewaluacji procesu lista tematów wzrosła do szesnastu."

Discussion¶

Related Claims¶

• Transformacja obiektu w ekspansywnym uczeniu się przebiega przez punkty zwrotne dyskursywne i rozwija się na dwóch poziomach — related
• Wprowadzenie nowego narzędzia może pełnić podwójną funkcję w sąsiadujących cyklach ekspansywnych
• W analizie sądu okręgowego ekspansywne uczenie się przebiegało małymi stopniowymi krokami poprzez zwiastuny reform w strefie najbliższego rozwoju
• Rozbudowane cykle ekspansywne składają się z miniaturowych cykli innowacyjnego uczenia się, które są potencjalnie, ale nie automatycznie, ekspansywne