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Las transiciones en el aprendizaje de estudiantes y trabajadores de comunidades HSE son interseccionales, dinámicas y no lineales, con múltiples cambios simultáneos

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Evidence · 1 study · qualitative r2 · q2
Currency · newest study 2023 · not yet checked against its sources · not reviewed by a person · recheck by 2028: baselines and conditions change

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q is the design tier, i the impact, n the sample, and the kind with its r the rigour judged within that kind: what each code means.

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q2 i? De 31 historias de transición surgió que todas las transiciones en el aprendizaje son interseccionales, dinámicas y no lineales, y que las personas a menudo experimentan múltiples cambios al mismo tiempo. → entrevistas-historias

Evidence

entrevistas-historias

Page, K., Merritt Johnson, A., Franklin, K., Carter, B., Galindo, M., Solorzano, T., Lee, S., y Shah, Z. (2023, Julio). Principios de Aprendizaje de la Transición de Diseño para los Expedientes de Aprendizaje y Empleo: Co-diseño para la Equidad. Digital Promise https://doi.org/10.51388/20.500.12265/186

q2 · i? · qualitative · r2

Análisis cualitativo de entrevistas individuales semiestructuradas (60 minutos) con 31 consejeros participantes de comunidades HSE, codificadas inductiva y deductivamente en Dedoose. El equipo reporta que "todas las transiciones en el aprendizaje son interseccionales, dinámicas y no lineales". Los contextos dominantes incluyeron cambios familiares, de salud, laborales, financieros y culturales.

"Un aprendizaje clave de las 31 historias de transición fue que todas las transiciones en el aprendizaje son interseccionales, dinámicas y no lineales, y que las personas a menudo experimentan múltiples cambios al mismo tiempo."

Discussion

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title Las transiciones en el aprendizaje de estudiantes y trabajadores de comunidades HSE son interseccionales, dinámicas y no lineales, con múltiples cambios simultáneos
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